信息技术应用能力是新时代高素质教师的核心素养。按照《上海市教育委员会关于实施中小学教师信息技术应用能力提升工程 2.0 的通知》（沪教委人〔2019〕57 号）的有关要求，及“我区开展中小学教师信息技术应用能力提升工程2.0整校推进工作”精神，结合我校的实际情况，积极推动教师主动适应新技术变革，有效应用信息技术开展教育教学工作，切实提升教师的信息素养。

新一轮的新冠疫情突如其来，因疫情防控需要，3月12日起我市中小学调整为线上教学。因更换平台，加之新一轮在线教学较2020年更加高标准、严要求，线上教学必然会倒逼全体教师学习信息技术，提升信息素养。

面对疫情，全体佳禾师生因“疫”而坚，迎“疫”而进。佳禾人积极响应市教委和区教育局的部署与安排，坚守育人初心，迅速行动起来，集智聚力，做好一切充分的准备，多维度保障“云端”教学工作的顺利推进。

一、问题与挑战

1.教师队伍整体年龄偏大

我校共有在职教师99人，其中50岁以上的有33人，其中近3年退休的有19人，教师队伍年龄整体偏大。这样的一支教师队伍，对于信息化的技术基础整体偏差，接受新技术新技能的意识相对偏弱。面对此次时间紧迫的在线教学准备有着巨大的心理压力。

2.搭建熟悉平台时间紧任务重

2020年在线教学我校使用的是“晓黑板”平台，但由于客观原因，这次“晓黑板”不能再继续使用了，必须要更换新的平台，“钉钉”作为本次在线教学的互动平台，更换新的平台，就要重新安装熟悉平台功能。对于学校管理层面、老师、家长来说压力都比较大，关键时间还特别的紧张。从信息组成员接受区级培训学习搭建“钉钉”学校信息平台、到全体教师平台使用培训、家长平台使用培训，要求在一天时间必须完成。

二、问题解决的思路与实施

时间紧、任务重，如何提升教师的信息素养赋能在线教学使教学提质增效呢？我们一边思考一边实践。

1.分级培训 从面到点

3月12日上午信息组人员参与区级平台使用培训，同时用最短的时间搭建好学校平台，中午后台相关数据导入的同时，学校信息技术分管对接平台技术人员，用最短的时间了解平台的整体功能，选择最基本的功能先满足最初的互动，如不同情况下直播互动的选择、如何与学生连麦、作业的发布、作业的批改等等。下午学校召开了全体教师大会，大会上除了部署线上教学工作要求之外，马上为全体教师开展了“钉钉”平台使用培训。老师们全员参与，认真听讲，边听边操作，在操作的过程中信息化技术水平不同的教师就会碰到不同的问题，由信息组教师一对一解决最初的问题。

譬如英语组五年级英语任课教师胡黎芳老师年龄较大，电脑操作不熟练，同一备课组的薛慧和邹婕老师热心帮助她，3月13日晚上薛慧老师到家里一对一地教胡老师如何直播互动，如何发布、批改作业，确保第一天在线教学顺利进行。在操作过程中，她们发现钉钉平台在线课堂能自动统计每节课学生参与情况，及时与分管领导沟通。根据这一信息，经行政群商量，达成一致，每次直播后，由原来的收取直播截屏改为收取课堂统计表，以便学校管理层更直观地了解每节课的互动情况。

2.团队合作 智慧分享

与此同时，各年级组、学科组、备课组的微信群、全校教师的“钉钉”群变得热闹非凡，老师们展开了热火朝天的技术交流和研讨。由于此次线上教学时间紧，通过一次的全员培训根本解决不了不同老师层出不穷的各类问题，特别是对老教师们来说更是一次很大的挑战。

每个教研组、备课组的青年教师率先尝试，对比每个按钮的功能，选择适合老师使用的，录制成一个个小视频与老教师分享学习成果。数学组杨杰老师、俞舜尧也把自己一些心得在数学群里共享。自然组朱磊克服线上教学的距离，尽量继续保持自己的课堂的幽默风格，利用一些表情包、信息窗口，让互动直播有趣生动，同时录制平台使用技巧，发到教师群里分享。大家在不断的尝试和摸索中，慢慢地掌握了在线课堂、在线直播、布置批改作业等基本的操作技巧。

老师们群策群力、团结奋战、智慧共享，大家都被彼此的钻研精神所感染着！集体的智慧让佳禾人信心满满地迎接着充满挑战的线上互动教学！

3.区域探讨 资源共享

区域层面，教育局通过使用相同平台的学校负责教师、青浦教师进修学院的技术负责老师及平台技术人员三方共同组成了一个群体。通过群，上报每日平台的使用情况，及时的处理和问题反馈，帮助教师尽快的解决技术上的问题。

同时由教育局、教师进修学校各学科教研员开展各学科的智慧教研，通过区、片、校三级联动方式的专题研讨，如自然学科“技术赋能下作业设计与指导”、“技术赋能下的平台资源开发”、“分享在线教学小妙招”等。以观摩直播课、论坛交流、专家报告等多种形式，发挥区学科骨干教师的辐射帮带作用，探索名师远程课堂，其目的就是让更多教师适应在线教学，提高全体教师信息技术应用能力，推动教育数字化，提高课堂的效率性。

三、实践成效

1.教师能坦然承担起主播的角色

从居家在线教学一个多月来，老师们对使用“钉钉”平台已经有了很好的认识。从最初的焦虑不安，到现在每位教师都能坦然地坐在直播间，自信的担任起学科主播，我们老师的信息化素养已经有了明显的提升。

除了教学，学校的原先线下的一些工作都已然能搬入线上，“心理辅导”“实验秀”“全校家长会”“学校的作业调研”等。技术赋能，让我们居家的教学工作有条不紊的有序开展，隔空不减质。

2.技术赋能下的在线教学提质增效

技术为教学服务，那么师生隔空的在线教学如何保证其互动的有效性呢？老师们一个个的“教学小妙招”充分挖掘了平台功能迭代的在线互动，一篇篇优秀的课例呈现了一节节鲜活的灵动的教学课堂……老师们要求全体学生打开摄像头、全员开麦；自然学科通过实践形成了“‘五卡’贯穿云课堂”互动教学模式，“五卡”即“问题卡”“知识卡”“拓展卡”“检测卡”和“实验卡”，教学互动起到了很好的作用……

技术赋能下的在线教学探索促进教师信息技术与教学深度融合的有效途经，推动学校信息化教育教的学创新，全面提升学生核心素养。

3.教师对平台功能的不断要求

一个多月来，作为学校信息化工作推进的分管，每时每刻会接收到来自各学科各年龄段不同教师的对平台提出的各种要求。确实信息技术、平台的功能有一定的局限性，但老师对教学的要求是无限的，正是这无限的要求反映了教师对信息技术应用的思考，也反映了教师信息化素养的有效提升。

四、案例创新点

1.在实践中提升全校信息技术工程精准培训推进模式。

学校“十四五”发展规划中对教师信息素养的提升有着有序的规划。这次在线教学正是实施计划的良好契机。这段时间努力探索“技术创新课堂”，达到“学校有方案、教研组有计划、教师有任务”整校推进新机制，形成“骨干引领、学科联动、团队互动、整体提升”的线上推进的信息技术应用能力提升工程2.0精准研修新模式，在新课堂、新机制、新模式建设上整校推进。逐步形成了符合我校实际环境的能力提升工程精准培训推进模式。

2.在实践中引导全校教师应用信息技术开展教学创新。

学校在组建由校长为组长、信息技术分管为总负责的学校信息化管理团队，通过开展线上信息化专项校本培训及分层培训，结合课堂教学实践推动教师更新观念、重塑角色、提升素养、增强能力，实现了“在游泳中学会游泳”，整体提升学校信息化管理和教师信息化能力。